1 名前：Nanashi_et_al.[sage] 投稿日：2006/03/12(日) 22:47:41
・教授は定年間近
・助教授はやる気なし
・助手もやる気なし
・Dはいない。もしくはMで就職できなかった奴
・Mもいない。もしくはBで就職できなかった奴
・Bは人気ある研究室から溢れた奴
・就職活動をやらしてくれない
・精神病になる人多数

などなど実際にあてはまる研究室を挙げていって
だめ研究室の排除、これから入ってくる後輩を救済しませんか？

旧帝大の理学系の研究室とかｵﾜｯﾄﾙ

2 名前：Nanashi_et_al.[] 投稿日：2006/03/12(日) 22:52:10
・就職活動をやってたら机の上にゴミを撒かれていた。

[ 2008/03/20 08:33 ] 理系 | TB(0) | CM(19)

1 名前： ◆KOSTI/KK5w ＠片山木φ ★[] 投稿日：2007/08/26(日) 17:45:05 ID:???

発信箱：理科離し＝元村有希子

　この国は科学技術で生きていく、だから子どもの理科離れを何とかしようと
国は旗を振る。その一方で小学校の理科の授業時間数は、２５年間で約４割減った。
子どもは実験や観察が大好きだが、「ゆとり教育」で真っ先に削られた。

　学ぶ環境も豊かではない。実験・観察に必要な器具を、公立小学校がどの程度
そろえているか、文部科学省が０４年に調べたところ、基準に対する充足率は
２３％だった。例えば光学顕微鏡はクラス全員が「１人１台」で観察できる４１台あるのが
望ましいと基準は定める。しかし実際には平均１２台しかなかった。

　不思議なことに、この基準を決めたのも、買う金を出し渋っているのも国なのである。

　基準は「理科教育振興法」に基づいて国が定める。学習指導要領を実行できる機器を
学校が買えるよう、国は支援する義務がある。ところが、１０年前には３５億円あった
国の補助金が、今年度は１３億円まで減った。

　背景にあるのは「三位一体の改革」だ。国が補助金を減らしたら、地方自治体は
顕微鏡より福祉や介護に金を回した。現状はもはや、理科離れというより行政による
「理科離し」である。

　ここまで形骸（けいがい）化した基準自体、適切なのか。現場の意見はさまざまだ。
「機器がないからいい授業ができない」という声に交じって「創意工夫すれば、
機器がなくてもいい実験はできる」という教師もいる。

　別の調査では小学校教師の６割が「理科が苦手」と答えた。これでは創意工夫にも
限界がある。「理科離し」に付き合わされる子どもが気の毒になる。（科学環境部）

TITLE:MSN-Mainichi INTERACTIVE
URL:http://www.mainichi-msn.co.jp/eye/hassinbako/news/20070822ddm002070106000c.html

[ 2007/09/02 19:47 ] 理系 | TB(0) | CM(12)

1 名前：とりあえず[] 投稿日：2005/05/18(水)
06:36:08


幾何原論。それにフェルマー予想。

2 名前：１３２人目の素数さん[] 投稿日：2005/05/18(水) 07:35:53

素数

完全数

5 名前：１３２人目の素数さん[sage] 投稿日：2005/05/18(水)
18:16:06

“シュヴァルツ＝クリストッフェル変換”というのを憶えたとき、

口にしただけで頭が良くなったような気がしたっけなあ

[ 2007/05/29 21:51 ] 理系 | TB(0) | CM(1)